第25届冬季奥林匹克运动会虽已落幕，但那些在冰雪赛道上为国争光的体育健儿，一直鼓舞着孩子们。
“宁忠岩叔叔是我的榜样！”黑龙江省哈尔滨市清滨小学校（以下简称“清滨小学”）的开学第一课上，10岁的程楚杉扬着红扑扑的脸庞，“我把他的比赛视频看了好多遍。”
近年来，全民冰雪运动热潮席卷大江南北，这个曾经的“冷资源”，已悄然融入中国孩子的日常，成为陪伴他们成长的“热生活”。
从冬奥赛场的巅峰时刻，到校园冰场上小心翼翼的第一步；从电视屏幕里的惊鸿一瞥，到每周的固定课程……“带动三亿人参与冰雪运动”的愿景，早已成为无数个“程楚杉”在一次次滑行中用欢笑与汗水写就的成长注脚。
当冰雪经济连续两年写入政府工作报告，当“冷资源”持续释放“热效应”，我们看到的不仅是一条产业链的延伸，更是一种品格的淬炼，一种精神的赓续，一种制度的搭建。
春天来了，冰雪消融，但冰上的故事仍在讲述。
学会输，才能赢
小学一年级学生的滑冰课，是从摔跤开始的。
孩子们穿着轮滑鞋，摇摇晃晃地站在贵州省六盘水市钟山区第十六小学（以下简称“钟山区第十六小学”）的操场上。“穿戴好护具，身体要往前倾，手掌撑住！”口令声中，几十个小小的身影齐刷刷向前扑倒，又齐刷刷爬起来。再倒，再起。
这是他们与冰雪运动的第一次“交手”，从失衡开始。
“首先得学会保护自己，不怕跌倒，才能勇敢地向前滑行。”校长曾品祥介绍，学校利用体育课为一年级全部学生普及冰雪运动课程——春季学期学轮滑，秋季学期上冰面，每周按时开展。
如今，除了身体原因无法参加的学生外，“全校超过90%的孩子都掌握了滑冰技能”，曾品祥的语气里有藏不住的自豪。
每年8月，滑冰联赛便会在钟山区第十六小学鸣枪开赛，每个班先内部“较量”，再派出几名代表参加年级角逐。从班级到年级，从学校到区、市，凡是能参加的比赛，学校都组队出征。孩子们总能站上赛场，感受风从耳边掠过的畅快。
“要是输了呢？”记者忍不住问。
“有的孩子会哭，但哭过就好了。”曾品祥坦言，“用孩子们的话说就是，‘反正我学会了一个新技能’。”
“体育是健全人格的重要载体。”中国人民大学人文奥运研究中心执行主任、讲席教授李树旺剖析了冰雪运动对人格塑造的影响机制：一是直面“失败”的高频体验。在冰雪上摔倒、动作失败是常态，这种高频次的“尝试—失败—再尝试”过程，本身就是最直接的挫折教育；二是挑战“恐惧”的心理过程。从害怕到敢于尝试，再到掌握技能，每一次小小的进步都是对自我的突破。这种征服恐惧、挑战极限的经历能有效增强心理韧性。
赢不再是唯一的终点，输也不再是可怕的结果。每一次摔倒后的站立，每一次恐惧后的突破，都是属于自己的收获。新疆阿勒泰地区布尔津县白湖路小学学生小娜说：“遇到数学难题时，我会想起练速滑时摔倒又爬起的自己，静下心来一步步推导。”小白同学则从单板滑雪中获得启示：“即使有基础，面对新挑战也要从零开始，不怕失败。”这种“归零心态”，成了他攻克新知的底气。
看见光，成为光
虽然已过去好几年，清滨小学大队辅导员单莹依然记得，当冬奥冠军、校友任子威走进教室与大家握手时，孩子们的眼睛都亮晶晶的。一个学生激动地说：“感觉他身上有光！”
互动提问环节，一名学校速滑队队员把手高高举起：“任叔叔，你训练的时候受过伤吗？疼不疼？”在得知任子威2010年、2011年左右脚曾分别骨折时，提问的孩子怔怔地看着他，原来这个站上最高领奖台的人，如此坚强。那一刻，一个朴素的信念在队员们心里悄悄种下：只要坚持，真的能成功。任子威用自己走过的路，给出了最真实的证明。“对他们而言，这比金牌的激励还要大。”单莹感慨。
从1976年浇筑哈尔滨市的第一块校园冰场开始，50年来，冰雪运动在这所学校代代相传。“做人如雪，做事如冰”的“清滨精神”刻在每一次滑行中，“传承冰雪文化，奠基健康人生”的办学目标融入每一天的成长。
2025年，第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨举办，清滨小学三年级二班的李翼瑄参加了开幕式分会场的演出。丁香花火炬塔下，零下二十摄氏度的严寒中，她和伙伴们反复排练，最终站上舞台。“璀璨的火焰照亮了整个夜空，也点燃了我心中的激情与自豪。”她在日记中写道，“我暗下决心，要用自己的实际行动为家乡、为祖国增光添彩。”
这些被冠军之光点亮的孩子，开始将这份光内化成自己的动力。
为了讲好冰雪里的思政课，黑龙江大学举办“我的亚冬故事”第九届亚冬会志愿服务分享会，师生志愿者们以音诗画、情景剧的形式，将亚冬会志愿服务的故事串联成一幅全景图。从赛事服务到育人资源，一条“国家使命驱动、专业能力支撑、全媒体传播赋能”的志愿服务路径清晰呈现。黑龙江大学计算机与大数据学院学生孙庚均说：“我们要做志愿服务的‘燎原星火’，主动将个人成长融入国家发展大局，用实践磨砺品格，以行动诠释志愿精神。”
“体育赛事本身就是最好的思政课堂，竞技体育所蕴含的团结、拼搏、奉献、责任，和志愿精神是高度同源的。”对此，北京体育大学新闻与传播学院副教授宋巍有着深刻洞察，“当学生亲身参与国家重大赛事的举办，真切感受到自己是国家发展的参与者、建设者而不是旁观者时，他们会清晰地认识到：践行志愿精神，不仅是个人品德的提升，更是新时代青年担当国家责任的重要体现。”
有热爱，有通途
清滨小学的冰场上，每年12月都会如期上演这样一幕：冰上保龄球、抽冰尜、冰上自行车、冰上龙舟——趣味运动会的器具，由孩子和老师亲手制作。滑得快的孩子去竞速，滑得慢的孩子玩趣味，每个孩子都有属于自己的快乐。
这是冰雪运动的“底”，它向每一个孩子敞开。
而在三千公里外的新疆乌鲁木齐县庙尔沟中学（以下简称“庙尔沟中学”），叶尔扎达上午上文化课，下午冰上训练，每周六天雷打不动。这个从小在乌鲁木齐县长大的哈萨克族少年，二年级就会滑冰。2024年，庙尔沟中学开设冰雪运动特色班，面向全疆（除南疆四地州）招收冰雪特长生，母亲毫不犹豫地给叶尔扎达报了名：“这样既能继续滑冰，也不耽误读高中。”
冰场另一侧，15岁的毕熙昊正专注热身。在克拉玛依被“选星计划”发掘的他，一年时间将500米速滑成绩从41秒提升到37.8秒，达到国家一级运动员标准。“多亏有这个特色班，我才得以继续追梦。”他说。
这是冰雪运动的“尖”，它为有热爱的孩子开辟了一条向上的路。从普及到提高，正是依靠制度的搭建。
早在上世纪末，庙尔沟中学就已经把冰雪运动引入校园，2012年获评“自治区冰雪运动特色学校”，2019年入选“全国冰雪特色学校”，2024年获批设立自治区普通高中冰雪运动特色班。目前，高一高二两个特色班有80余名学生，覆盖速度滑冰、冰球、高山滑雪、越野滑雪四个项目。其中2人获国家一级运动员证书，7人获国家二级运动员证书，5人已输送至新疆专业冰雪队。
“如果没有这个班，他们中很多人儿时的冰雪爱好或许就此搁浅。”副校长顾新祥说。有了这条路，表现优秀的学生未来可以进入大学深造，并有望反哺基层，带动更多孩子爱上冰雪。
宋巍将这种探索放在更宏阔的背景下审视。她提出，当前中国冰雪产业的发展瓶颈，早已不是场地设施的缺口，而是全链条的人才短缺。不只是顶尖的竞技运动员，更包括专业的教练、裁判、赛事运营、场地运维、装备研发、文旅策划，乃至冰雪文化传播、赛事志愿服务等复合型人才。
这意味着，“通路”承载着两重使命：既从校园普及中发现有天赋的竞技后备人才，打通体教融合的通道；又要为冰雪产业培养懂冰雪、爱冰雪、能扎根行业的专业人才。
这正是“带动三亿人参与冰雪运动”的核心要义——追求的不是一次性的参与数据，而是可持续的、稳定的冰雪运动群体。
当更多孩子在成长阶段接触冰雪运动，掌握一至两项运动技能；当冰雪以校园为原点，辐射家庭、联动社区，从课堂延伸为日常；当冰雪运动从赛事热潮沉淀为全民乐享的生活方式，冰雪运动便不再是季节性的风景，而是常驻孩子身边。
采访结束第二天，曾品祥给记者发来孩子们的体测结果：“学生体质健康合格率从50%跃升到98.6%。”这是最直接的回响。
（光明日报记者 曹雅楠）
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